運動可以健壯身體音樂可以健壯靈魂。 Dr. Jane W Lee
詩歌可表達情感，音樂活動在主日學實際教學上可用之。
請問
１. 對於音樂活動在教學的使用上，您覺得有何困難？如何解決？
２. 您常用的音樂活動有哪些？
３. 對於孤癖不參加音樂活動的學生，您如何引發他的參與？
主日學音樂活動
詩歌是人對神的回應，也是神子民表達心聲的方式。
全部聖經當中，紀載著許多的詩歌：
如摩西的歌，米利暗的歌，天使報喜，尊主頌，以色列頌，西面頌…等等，
在基督教之崇拜中，這些音樂不知不覺的進入崇拜中神也悅納了崇拜的音樂
（參代下五：12-14）是故主日學教學活動中，也是傳達神心意之最好工具。
音樂活動在主日學的地位和重要
柏拉圖說：「運動可以健壯身體，音樂可以健壯靈魂。」
基督教是個音樂的宗教，充滿了詩歌和頌讚。
音樂有無限的功用，可以驅除人心的邪念，恐懼，抑鬱和悲痛；
也可以鼓勵人，激發人，振奮人疲憊的心情；
可以改變人，安慰人，陶冶人的心靈與性情。
的確音樂是一種屬靈武器，善用之可以護慰心靈。
在主日學的教學中，音樂可能成為教育的一個有效的媒介，
也能支持著福音的宣講。
一個主日學的教員，可以藉著歌唱，教導學生聖經真理而大有效果呢。
從幾個美的心理學原則看音樂活動的重要性：
一、 心理距離
藉著音樂活動，可以縮短學生與神之間的距離或關係，這樣可令學生
感覺到神是與我們同在並接近我們，而且神實在是接受我們的讚美，傾聽
我們的祈求。祂是位活神，在我們心靈能搆到的地方，而非我們肉身所可以
接觸得到的，因此在整個主日學聚會中更產生了崇拜的熱誠。
二、 移情作用
學生、老師的心靈，能完全與詩歌之情調相起伏。能將整個心緒，全神貫注
的在神聖之節奏與韻律中，可以體會與神相會，忘了思慮煩擾之滋味。
三、 淨化作用
在音樂活動中，師生皆達到逼真之境地；除去邪念，心靈可以完全釋放，
被主得著。
四、 替代經歷
當師生完全沉浸於詩歌之情意中，可以領會到這首詩歌作者之經歷，
在感覺上也能形成我們之屬靈經驗之ㄧ部分。尤其在主日學之崇拜中，
音樂可以帶引學生更設身處地的去欣賞、去領會，而與詩歌之作者產生
心靈的共鳴。
從實際教學上談音樂活動之重要性
西方諺語云：「教育是從搖籃開始。」
在幼小的兒童心理生理上，許多教條式的東西，兒童不易接受和領悟。
惟獨詩歌可以打入的心靈中，影響其終身，我們不要小覷他們。
一、 音樂活動在主日學功課中之安排
１. 教員收集選擇適合於年級當日崇拜之歌曲。
適合於兒童主日學之詩歌集有：
聖經唱遊集，羔羊之歌，夏令兒童詩歌，民歌５０首，小羊之歌，福音詩歌，
主日學兒童詩歌，陽光歌集，兒童聖歌，經文歌選，以及各種讚美詩本的
少年或兒童詩歌部份等等教員們可以備之。
在必要時可以挑選並可常常有新歌教導之，注意配合學生之了解力之歌詞，
千萬勿舞文弄墨，免得收到反效果。
２ 兒童注意力時間有限
教員可以應用唱遊方式，來表達當日之聖經教導。
利用一些動作，如手筆，腳劃，頭轉，擺身，讓學生洋溢天真爛漫模態。
同時也注意到應用的體裁，最好是學生們所熟悉之經歷，以便讓學生們在
生活中有詩歌語言，增進情趣，提高教學成效。
３ 以詩歌之內容，提供學生們作見證的機會，激發參與感。
４ 寓教學於音樂中，以培養學生從小有心讚美神，教員們宜善把握。
保羅的策略：
「當用詩章、頌詞、靈歌彼此對說，口唱心和地讚美主。」(弗五：19)
「當用各樣的智慧，把基督的道理豐豐富富地存在心裏，用詩章、頌詞、
靈歌，彼此教導，互相勸戒，心被恩感，歌頌 神。」(西三：１６)
以唱詩歌來造就信徒，成為我們每一位教員之榜樣，神自己吸引許多
兒童在我們面前，我們如何帶領他們？保羅說：「當用各樣的智慧」啊！
音樂活動的內容
唱詩方面：
主日學的音樂，當以適合各級兒童的程度為原則。
在歌詞選擇上，也得注意所教之對象，以簡明而適合各級之智慧程度為依據。
教員們切忌拿起一隻歌，就教兒童大聲的唱，而且是用吼的或喊的，如此會
殘害幼弱兒童的聲帶。
通常
九至十二歲的兒童最高音階只到Ｄ，
六至七歲的兒童只到Ｃ，
五歲以下兒童或只到Ａ
所以拿起一首歌，先看它最高是什麼音？酌情升、降而教之。
教導新歌，先由教師彈或唱幾遍給學生聽，還要一面告訴他們歌詞的意義，
這樣就會很快的學會，且銘記隱藏於詩歌中之教訓或真理。
每一個學生都有歌唱之樂器—喉嚨。
他們可以用之讚美神，學習真理、背誦金句，藉著唱，引起上主日學之興
趣，也可以培養音樂素養。
唱遊方面：
唱遊也是音樂活動最好之表達法，對於主日學兒童，詩歌是少不得動作的，
藉著一些輕便之動作，教師可以控制著學生的注意力。
讓學生們藉著唱遊，但進康樂活動，挑旺學生們參與之熱誠，同時也在聚會
中，安排一正規的活動時間。學生藉著模仿教師或其他學生之動作，可以
加強記憶，易於背誦，同時還可以引發他們潛在之創造力，教師們何樂而
不為呢？這些唱遊活動，教師在預備功課時，就得設計了，在課堂上，也可
以接納學生創造出來的動作，教導的成功就是一種享受呢？
樂器使用方面
近年來，樂器很發達，無論在學校，家庭普遍地有樂器；教師們不妨裝備
之，否則偶而可以安排，聘請專家來領導。比如伴奏、領唱、音階識別，
都可以藉著樂器來輔助之，教員可以做，也可請學生會樂器的參與，則更
吸引學生勤於上主日學。
音樂欣賞方面
在主日學教學活動中，或許可有聖樂崇拜，或全是音樂活動的節目。
例如聽教師或學生唱詩，或請學生演奏樂器，有時可以事先選擇唱片，
錄音帶以播放，或舉辦音樂欣賞會，觀賞影片，幻燈片等等活動。
詩班方面
教師可以訓練兒童詩班，參與主日崇拜之獻詩，或在自己班上獻詩，甚至
可以到醫院，孤兒院，養老院，傷殘院…等獻詩，讓學生體會服事神之快樂。
小孩心靈也許在當時不明白其意義，但他們的心靈所受到的印象，正如落在肥
土的好種子那樣，將會多結果子的。
聖經也嘉許兒童詩班：「神啊！歌唱的行在前，做樂的行在後，都在擊鼓
的童女中間。」（詩六十八：２４、２５）
教師們不能忽略孩童在音樂事工上的服事啊！
怎樣使用音樂活動
一、 選擇意義適合之詩歌以適各組之用。
內容適合場合能達成該課之目的。
本身有意義，且適合孩童之了解力和經驗。
要有意義，因他表達了孩童所想要表達之思想及話語。
二、留意以詩歌去達到所要達到之目的
以音樂建立崇拜之情緒，並且助以表達情緒，崇拜時用崇拜音樂，遊戲時
用遊戲音樂，參加活動時，就要用含有活動性的音樂。
音樂教導思想與概念，因為孩童再三地唱著，詩詞中之含意無形中以印入
腦中，配合音樂後，印象更加深。
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